湖南教师招聘公共基础知识之理解科尔伯格的道德发展阶段论
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科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，最经典的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。他将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。
考点一：
不同阶段的孩子面对两难问题的回答都会出现偷或不偷，做题区分三水平六阶段时最主要是看他们判断的理由。
1.区分三水平可以根据他们三者的着眼点不同，具体如下：
前习俗水平：主要着眼于自身的具体结果
习俗水平：主要满足社会期望
后习俗水平：主要履行自己选择的道德标准
2.区分并理解六阶段的关键点：
三水平六阶段基本特征
三水平
六阶段
基本特征
前习俗水平（9岁以下）
惩罚与服从道德定向阶段
对成人或规则采取服从态度，避免受到惩罚。
（不偷东西妻子死了也会被妻子的家人惩罚，所以要偷。偷东西受到惩罚，所以不能偷。）
相对功利道德定向阶段
比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和需要，遵从习惯以获得奖赏。
（要偷，妻子死了自己会孤单。不偷没了妻子以后就没人照顾自己了。）
习俗水平
（9—16岁）
寻求认可定向阶段
也称“好孩子”定向阶段
认识到必须尊重他人的看法和想法。遵从陈规，避免他人不赞成不喜欢。
（要偷，偷了会被认为是一个好丈夫。不偷，可以被认可为一个好人。）
维护或秩序的道德定向阶段
同情他人的遭遇，但强调对法律和的俯冲。遵从，避免受到谴责。
（不偷东西就没有尽到一个丈夫的义务，所以该偷。偷了东西会犯法，所以不能偷。）
后习俗水平（16岁以后）
社会契约定向阶段
认识到法律不是死的，可以通过共同协商和民主程序来改变。遵从社会契约，维护公共利益。
（法律没考虑到救人性命而偷东西这个情况，所以应该偷药救命，需要调整法律，稀有药品按公平原则调控。反之丈夫没有偷药的义务，这不是正常夫妻关系契约的组成部分，不该采取偷药解决办法。）
普遍原则的道德定向阶段
也称原则或良心定向阶段
遵从良心原则，避免自我责备。认为除了法律之外，还有诸如生命的价值、全人类的争议、个人的尊严等道德原则。
（偷药可以救人一命，生命最可贵，所以该偷。偷药破坏了社会风气不利于社会的发展所以不能偷。）
考点二：
1.道德发展的各阶段都是一个“结构化了的统一体”，一个有组织的思想系统。
2.每一阶段的核心特征标志着阶段与阶段之间的质的差异。
3.这些阶段形成一个自然的连续顺序，在发展过程中，新的阶段从前一阶段中发展出来，因而是旧与新的综合体。
4.每一个体都是为建立他自己的综合体积极努力，而不是去接受一个社会文化所规定的现成模式。
考点三：
柯尔伯格道德对德育的启示：
①首先了解儿童的道德发展水平，德育才有针对性和实效性;
②儿童道德发展顺序是一定的，不可颠倒的，与儿童思维发展有关;
③要促进儿童道德发展，必须让他不断的接触道德环境和道德两难问题，以便讨论和展开道德推理练习，进而提高儿童的道德敏感度和道德推理能力。
意义：由他律到自律和循序渐进，提出道德教育必须配合儿童心理发展。
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2022-09-01 16:39:35
科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，最经典的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。他将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。
考点一：
不同阶段的孩子面对两难问题的回答都会出现偷或不偷，做题区分三水平六阶段时最主要是看他们判断的理由。
1.区分三水平可以根据他们三者的着眼点不同，具体如下：
前习俗水平：主要着眼于自身的具体结果
习俗水平：主要满足社会期望
后习俗水平：主要履行自己选择的道德标准
2.区分并理解六阶段的关键点：
三水平六阶段基本特征
| 三水平 | 六阶段 | 基本特征 |
| 前习俗水平（9岁以下） | 惩罚与服从道德定向阶段 | 对成人或规则采取服从态度，避免受到惩罚。 （不偷东西妻子死了也会被妻子的家人惩罚，所以要偷。偷东西受到惩罚，所以不能偷。） |
| 相对功利道德定向阶段 | 比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和需要，遵从习惯以获得奖赏。 （要偷，妻子死了自己会孤单。不偷没了妻子以后就没人照顾自己了。） |
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| 习俗水平 （9—16岁） |
寻求认可定向阶段 也称“好孩子”定向阶段 |
认识到必须尊重他人的看法和想法。遵从陈规，避免他人不赞成不喜欢。 （要偷，偷了会被认为是一个好丈夫。不偷，可以被认可为一个好人。） |
| 维护或秩序的道德定向阶段 | 同情他人的遭遇，但强调对法律和的俯冲。遵从，避免受到谴责。 （不偷东西就没有尽到一个丈夫的义务，所以该偷。偷了东西会犯法，所以不能偷。） |
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| 后习俗水平（16岁以后） | 社会契约定向阶段 | 认识到法律不是死的，可以通过共同协商和民主程序来改变。遵从社会契约，维护公共利益。 （法律没考虑到救人性命而偷东西这个情况，所以应该偷药救命，需要调整法律，稀有药品按公平原则调控。反之丈夫没有偷药的义务，这不是正常夫妻关系契约的组成部分，不该采取偷药解决办法。） |
| 普遍原则的道德定向阶段 也称原则或良心定向阶段 |
遵从良心原则，避免自我责备。认为除了法律之外，还有诸如生命的价值、全人类的争议、个人的尊严等道德原则。 （偷药可以救人一命，生命最可贵，所以该偷。偷药破坏了社会风气不利于社会的发展所以不能偷。） |
考点二：
1.道德发展的各阶段都是一个“结构化了的统一体”，一个有组织的思想系统。
2.每一阶段的核心特征标志着阶段与阶段之间的质的差异。
3.这些阶段形成一个自然的连续顺序，在发展过程中，新的阶段从前一阶段中发展出来，因而是旧与新的综合体。
4.每一个体都是为建立他自己的综合体积极努力，而不是去接受一个社会文化所规定的现成模式。
考点三：
柯尔伯格道德对德育的启示：
①首先了解儿童的道德发展水平，德育才有针对性和实效性;
②儿童道德发展顺序是一定的，不可颠倒的，与儿童思维发展有关;
③要促进儿童道德发展，必须让他不断的接触道德环境和道德两难问题，以便讨论和展开道德推理练习，进而提高儿童的道德敏感度和道德推理能力。
意义：由他律到自律和循序渐进，提出道德教育必须配合儿童心理发展。
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