湖南教师招聘公共基础知识之角色游戏与表演游戏

　　学前儿童的游戏是丰富多彩的，对儿童游戏进行分类时相当复杂的问题，如果说对游戏进行定义，试图揭示游戏的内涵，即游戏的本质与属性，那么游戏的分类，从某种意义上讲，就是对游戏的外延做出限定。

　　对于游戏的分类，皮亚杰、帕顿、小口忠彦等学者从不同的角度进行了分类。

　　而在前苏联的学前教育理论中，强调游戏是在成人的教育与要求下发生发展的，重视游戏的教育作用，因此，也是按照游戏的教育作用或目的对游戏进行分类。具体分为了创造性游戏和规则游戏。

　　1.教育作用视角下的游戏类型

　　创造性游戏较多体现了儿童主动的、创造的主体特征，突出游戏是儿童自主自愿的、创造的游戏活动，包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。

　　规则游戏是指以教师创编为主，具有明确规则的游戏，在游戏中幼儿的行为受到限制，即幼儿在游戏中必须服从规则所要求的步骤、玩法进行活动游戏的结果是幼儿在游戏中要努力达到的目的，这类游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。

　　2.什么是角色游戏和表演游戏?

　　角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象创造性地反应现实生活的一种游戏。“娃娃家”、“医院”、“小吃店”、“百货商场”、“汽车”等都是幼儿喜欢的角色游戏主题。

　　现实生活是角色游戏的源泉，可以说，没有生活就没有角色游戏。想象力的发展构成了角色游戏发展的心理基础，玩具和游戏材料是角色游戏得以开展的物质基础，幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和物体中，反应她们眼中的世界。

　　表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表演的一种游戏。幼儿的文艺作品主要有童话、故事、诗歌等。

　　3.角色游戏和表演游戏的区别

　　在教师招聘的考试中，对于角色游戏和表演游戏的区别，一直是各位考生比较容易混淆的知识点。

　　表演游戏和角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色的活动，从自己的表演中得到满足，但在表演游戏中，儿童按照童话故事中的情节扮演一定的角色，按作品规定的内容进行创造性表演，角色的语言、动作、表情等想象与创造性的成分受作品的限制较大;而在角色游戏中，游戏主题、情节和规则(玩法)都是按照幼儿自己的意愿设计的，儿童是根据自己的生活经验来创造性地反应周围的现实生活。简单来说，角色游戏是对现实生活的反映，表演游戏是对文艺作品的反映。

　　从表面看来、表演游戏与幼儿的文艺表演有相似之处，她们都是以文艺作品为依据，但二者也是不同的，幼儿艺术活动，是在成人的指导传授下由少数几个幼儿的表演，大多数幼儿则欣赏;而幼儿表演游戏，不是为了表演给别人看，是“自得其乐”，是为了满足自身游戏的需要，并从中得到愉快和满足。因此，在表演游戏中幼儿只表演自己最感兴趣的内容和最喜欢的情节。只扮演自己最喜爱的角色，无需像表演节目那样恪守老师的要求与规定。表演游戏具有戏剧性、游戏性、创造性的特点。

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