湖南教师公共基础知识之加涅相关理论

　　一、加涅的学习层次分类

　　加涅认为人类的学习是一个复杂的过程，是从简单到复杂依次发展的，简单的学习是复杂学习的基础。加涅将学习层次由简单到复杂分为八个层次：

　　(1)信号学习。主要是学习对某种刺激信号做出一般性和弥散性的反应，相当于巴甫洛夫的经典条件反应，这是最低级层次的学习。“无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的”。一般来说，先有刺激再有反应。比如，学生听到铃声跑进教室。

　　(2)刺激一反应学习。主要指学习使一定的情境或刺激与一定的反应联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。一般只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络，而且刺激与反应是统一地联结在一起的。这一层次的学习相似于桑代克的“尝试错误学习”和斯金纳的“操作性学习”。一般来说，针对单个行为，先有反应再有刺激，强化起重要作用。比如，上课回答问题正确，被老师表扬，之后每次上课都积极回答问题。

　　(3)连锁学习。这是一种成系列的刺激-反应的结合的学习。连锁学习侧重于肌肉反应组成，强调形成非单个行为或较为复杂的行为。比如，学习游泳、打篮球等。

　　(4)言语联结学习。主要是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。比如学习造句、学会翻译等。

　　(5)辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成分作出不同的反应的学习，能够分辨刺激与另一刺激的异同。比如区分同义词。

　　(6)概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得,但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。比如习得鸟的共同特征;把鹦鹉、麻雀归为鸟。

　　(7)原理(规则)学习。这是对概念间关系的认识或理解，强调概念和概念之间的关系。例如，从对“圆的东西”和“滚动”两个概念间关系的认识中得出“圆的东西会滚动”的规则。

　　(8)解决问题学习(高级规则学习)。这是规则学习的一个自然的扩大,是一种“高级规则”的学习，指利用规则解决问题。比如学习了单项式和多项式乘积的关系，然后能解决多项式与多项式乘积的问题。

　　总的来说，八大学习层次由简单到复杂，信号学习最简单，强调先有刺激再有反应的被动学习;刺激-反应学习强调先有反应再有刺激的主动习得，重视强化;连锁学习侧重一系列动作的习得;言语联结学习强调语言符号联系;辨别学习侧重区分不同点;概念学习侧重找到事物的共同本质特征;原理学习强调概念和概念之间的关系;解决问题学习强调把规则应用于实践。各大学习各有其特殊性，在考察的时候一定要抓每种学习的定义，从定义出发去区分。

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