2020年湖南教师招聘考试初中音乐《在那银色的月光下》教学设计面试技巧

　　【教学目标】

　　一、情感态度价值观：

　　学习塔塔尔族的民歌，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感;逐步养成对民族音乐的情感。

　　二、过程与方法：

　　引导学生运用对比、总结等方法分析歌曲，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。

　　三、知识与技能：

　　初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，掌握“三段体”音乐结构的特点。

　　【教学重难点】

　　一、重点：

　　理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。

　　二、难点：

　　“三段体”音乐结构的特点在音乐作品中起到的作用。

　　【教学过程】

　　一、情境导入：

　　教师创设情境，运用表演法导入：演唱新疆歌曲《玛依拉》《青春舞曲》。并设置问题：“这两首歌曲都是大家耳熟能详的歌曲出自哪个地方。”进而引入本节课内容学习一首塔塔尔族民歌——《在那银色的月光下》。

　　二、感受体验：

　　1、初听歌曲

　　并设问：“歌曲给你什么样的感觉?

　　学生自由发言。

　　教师总结：歌曲轻快、活泼。

　　2、复听歌曲

　　并设问：“歌曲分为几个部分?

　　学生自由发言。

　　教师总结：歌曲分为三个部分。

　　三、欣赏歌曲：

　　1、完整聆听，感受情绪及其情绪对比。

　　2、比较赏析《在那银色的月光下》的三个音乐片段

　　·欣赏A主题乐段，“寻找往事踪影，往事踪影迷茫。”忧伤中透漏着一丝激动

　　·欣赏B主题乐段，思念、无奈之情

　　·欣赏A’主题乐段，再现A乐段加深了忧伤之情。

　　四、巩固提高：

　　教师请学生自由分小组用打击乐器为歌曲创编伴奏，提醒学生打击乐器要根据歌曲的强弱进行选择。

　　创编完成后请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。

　　五、小结作业：

　　今天我们学习了歌曲《在那银色的月光下》，感受到了歌曲中浓浓的悲伤思念，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感;逐步养成对民族音乐的情感。

　　搜集其他关于新疆的歌曲。

　　【板书设计】

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