在湖南教招考试语文面试试讲中的“情感”的重要性

　　【导读】无论是湖南教招还是湖南教资，都绕不过试讲。尤其对语文学科，广大考生都存在着一定的误区。很多没有接触过语文的考生们，都认为语文试讲、誰都能讲。其实语文面试并非那么简单，甚至要比其他科目难得多。在语文面试中，情感是非常重要的。

　　在湖南教招考试语文面试试讲中的“情感”的重要性

　　情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。这也是在面试过程中考生能吸引考官拿到高分的亮点!

　　有考生在讲《背影》《我的母亲》等亲情类文章时，无动于衷，按部就班课堂四部曲。死气沉沉又连自己都打动不了，如何在真实课堂打动学生，又如何在考场打动考官呢?

　　于是我讲了这样一个忘记了从哪里听来的小故事：从前，有一个年轻人爱上了一个姑娘，想娶她为妻。姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了，连忙去向他的母亲要那颗心。母亲二话没说就挖出自己的心交给儿子。年轻人高兴地捧着母亲的心去了。可是，路上不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的心连忙问：“孩子，摔疼了吗?”听到这里全班一片寂静。考生们自己陷入了沉思……

　　现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。所以语文课并不好讲。

　　如何在试讲时感染考官呢?

　　1、导入。梁启超曾说：“用情感激发人，好像磁力吸铁一样，有多大份量的磁，便吸引多大份量的铁，丝毫不得躲闪。所以情感这东西，可以说是人类一切的原动力。在导入课文时，精心设计导语，把学生领入作品的情景中，有位老师在教学胡适的《我的母亲》一文时，曾用这样的导语：古往今来，多少文人墨客曾写过赞美母亲的名诗佳篇，唐代诗人孟郊的“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”这首颂扬母亲的诗篇，情挚意浓，脍炙人口，历经传诵。同样，人门也经常把祖国、黄河比作“母亲”。母爱历来被公认为是世上无私，神圣的爱。下面我请同学们回忆一下，马上请几位同学分别用一分钟时间叙述一下自己感受深的一次母爱。寥寥数语，启发学生对母爱的思考，无疑如投石击水，从感情上激发了学生感悟课文情感的兴趣和欲望。

　　2、巩固。翻开语文教材，我们就可以感受到，那些文质兼优的名家名篇中充溢着对祖国、对人民、对大自然、对同志亲友的深挚情意,字里行间洋溢着或优美典雅,或清丽委婉,或崇高悲壮的美感，因此，选入教材的每一篇文章都是我们手中现有的材料。在四部曲的巩固提高环节，就是我们煽情的重要部分。多种教学方法、手段的灵活运用，前提是要有情感渲染的意识!

　　可以用图画再现课文内容;用音乐渲染与课文相似的氛围，帮助学生想像课文描写的画面;可以播放相关视频，直观再现课文后的用意，可以用戏剧的形式让学生担当角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起学生的学习热情，从而使学生更深切地理解课文中角色的思想、情感、语言和行为。如在《采薇》一课后，可让写小剧本：假如战士戍边回来后，在家门口会遇到谁?此时，他们又会说些什么?通过这种让学生自写自导自演，能够让学生对战争后劫后余生的人的内心有一个正确的认识。这样，该课的情感目标就在学生的表演过程中得以实现，内心的爱憎情感表达也就油然而生了。

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