湖南教师招聘公共基础知识之斯金纳操作性条件作用的基本规律及其解题小窍门

　　一.操作性条件作用的基本规律

　　在操作性条件作用中，后果决定了行为再次发生的频率。不同类型的后果可以增强或者减弱行为。凡是能增强反应频率的刺激或者事件叫做强化物。

　　(1)强化

　　强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤销能够增加反应发生的概率。强化有正强化和负强化之分。

　　①正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

　　②负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

　　(2)惩罚

　　当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。

　　惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。

　　(3)消退

　　有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

　　一看结果。如果增强其行为出现的概率则在正强化和负强化中选择;如果减低其行为出现的概率则在惩罚和消退之间选择。

　　二看行为。给予一个愉快刺激为正强化，摆脱一个厌恶刺激为负强化。呈现一个厌恶刺激为惩罚，而无任何强化为消退。

　　下面咱们通过例子来试一试：

　　例题1.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生受到了( )。

　　A.正强化 B.负强化 C. 惩罚 D.塑造

　　解题：

　　一看结果。根据题意，“越来越多地表现出类似行为”，即增强其行为出现的概率，故属于强化，则排除CD。

　　二看行为。“某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问”，摆脱一个厌恶刺激(回答问题)，为负强化，故答案为B。

　　例题2.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了( )。

　　A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

　　解题：

　　一看结果。根据题意，“一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面”，题干虽未直接把结果描述出来，但老师的目的主要为了减低该生其行为(扰乱课堂)出现的概率，属于惩罚或消退，则排除AB。

　　二看行为。“教师请其站在教室的后面”，即呈现一个厌恶刺激(站在教室后面)，为惩罚，故答案为C。

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