湖南教师公共基础知识之人格的基本特征

　　一般在多选题、判断题和理解性单选题出现

　　1.独特性

　　个体的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天和后天环境交互作用下形成的。不同的遗传、存在及教育环境,形成了各自独特的心理特点。

　　例如：“人心不同,各如其面”;“花有百样红，人与人不同”;有的人开放自然,有的人顽固自守,有的人豪爽，有的人谨慎等。

　　2.稳定性

　　一个人的某种人格特质一旦稳定下来，要改变是较为困难的事,这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下的一致性。

　　例如：“江山易改,本性难移”;一个性格外向的大学生,他不仅仅在家庭中非常活跃,而且在班级活动中也表现出积极主动的一面,在老师面前同样也能自然地表现自己,不仅大学四年如此,即使毕业若干年再相逢,这个特质依旧不变。

　　3.整合性

　　人格是由许多心理特征组成的，各组成要素错综复杂地交互联系、交互制约在一起,形成一个复杂的系统,使人的内心世界、动机和行为之间保持和谐一致。

　　4.功能性

　　人格决定了一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。

　　例如：“性格就是命运”;面对挫折与失败，有志者认真总结经验教训，在失败的废墟上重建人生的辉煌;而怯懦的人一蹶不振，失却了奋斗的目标。

　　5.社会性

　　人格是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐渐形成的，受社会环境、尤其是经济关系的制约。

　　例如：现代女性人格越来越独立

　　6.复杂性

　　人格是由多种心理特征构成的，这些心理特征有些是显而易见的，自已和他人都能明显地察觉到，我们将之称为外显特征;而有些心理特征不但他人不能看清，就连自己也觉得模糊不清，我们将之称为内蕴特征。由于人的人格由这两种心理特征做妙结合而成，加之人的动机所具有的隐蔽性，使我们的人格显得更为复杂。

　　例如：“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛”;我们自以为很熟悉的人，有时候会忽然发现很陌生。

　　一般在多选题中出现

　　1.社会性与生物性

　　作为一个人整体的精神面貌的人格，是在生物遗传因素和社会因素的共同影响形成和发展起来的。因此人格的生物性与社会性是统一的,其中以社会性为主。如果只有人的生物属性而脱离了人类社会,就不可能形成人格，“狼孩”的例子就充分说明了这一点。

　　2.稳定性与可塑性

　　人格不是指一时表现出来的特点,而是在生物与社会因素的共同影响下形成和发展的经常表现出来的人格心理特征。人格具有稳定性特点但并不排斥人格具有可塑性的一面，只是改变它时较为困难。如儿童的人格因不够稳定,可塑性较大;成年人的人格相对稳定,可塑性小。

　　3.独特性与共同性

　　因人格是在不同的遗传和环境中形成,每个人的人格都有其独特性,很难找到人格特征完全相同的两个人。每个人的人格都是各不相同的,有明显的个体差异。人格的独特性并不排斥人与人之间心理上有共同性,如生活在一定的群体环境、社会环境中的人就会逐渐形成共同的典型的人格特征。如西方人的开放坦率,东方人的保守含蓄就是人格独特性与共同性的统一。

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