2020年湖南小学教师招聘考试《爱新书爱书包》说课稿

　　今天我要说课的题目是《开开心心上学去》第二框《爱新书爱书包》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。“爱新书爱书包”是新人教版小学一年级上册《道德与法治》第一单元第一课第二框的内容，因此今天这节课对于一年级的小朋友来说尤其重要。通过本节课的学习有助于学生养成自觉整理和爱护文具、自己的事自己干的良好习惯以及认识文具的作用，帮助学生快速适应学校生活。

　　二、说学情

　　教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

　　一年级的学生基本没有课本知识基础，对于书本和学校的认识也较模糊。一年级的学生注意力不集中，没有纪律意识，但是思维是比较活跃的。我会针对这一特点在教学的过程中充分体现以活动为主，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯。

　　三、说教学目标

　　依据《品德与生活课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　【情感与态度】

　　懂得要爱惜学习用品，知道自己的事情自己做，养成整理书包的好习惯。

　　【行为与习惯】

　　每天填写记录表培养自己整理书包的好习惯。

　　【知识与技能】

　　认识书本，了解学习用品的作用，学会整理书包的方法。

　　【过程与方法】

　　通过做游戏明白学习用品是我们学习不可缺少的物品。

　　四、说教学重难点

　　依据《品德与生活课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　认识书本，学习整理书包;知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。

　　【难点】

　　懂得要爱惜学习用品，养成整理书包的好习惯。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了活动教学法、引导提问法等教学方法。

　　六、说教学过程

　　分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

　　在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：导入新课

　　我将采用猜谜的方式导入新课，使同学们通过猜谜语的游戏引出本节课的重要工具——书包。

　　这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。

　　活动一：游戏“我的小书包”

　　我会先抛出一个问题“同学们打开各自的书包，看一看书包里面有哪些物品?”并请学生反馈继而以游戏的形式，我提出以下问题：

　　(1)请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。我进行追问：你为什么喜欢这本书?其他学生进行补充。

　　(2)请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。我进行追问：这是什么?它的作用是什么?

　　通过两个问题，引导学生积极回答问题，且进一步了解书本和学习用品的作用，进而感受它们的重要性。

　　活动二：爱惜学习用具，我能行

　　出示“阳阳的文具朋友不见了”这则故事，并提出这样的问题：

　　(1)为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢?

　　(2)阳阳的坏习惯你们有没有?你的文具朋友还在不在呢?

　　设计这样的活动，能够更好地帮助学生感悟文学用品的重要性，引导学生爱惜书本和学习用具。

　　活动三：整理书包小达人

　　一开始我会请自己整理书包的小朋友站起来并授予整理书包小达人的称号，再鼓励全班同学尝试整理一下书包。学生推荐出整理最好的两名同学上台来比赛，其他同学作为评委。

　　通过这一环节，旨在让学生在活动中不断练习、反复强化整理书包，并激发自己整理书包的乐趣。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高环节，我会带领学生一起朗读教材第5页儿歌“小书包别着急”。通过轻松有趣的儿歌，学生再一次明白该怎么整理书包，养成这一好习惯。

　　环节四：小结作业

　　根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。

　　我会总结学生的表现，并通过知识的延伸，为学生预留两个小任务：

　　作业一：给父母展示在学校学习的如何整理书包。

　　作业二：好的习惯不是一朝一夕就能完成，老师发每一个同学成长记录表，同学们每天坚持自己整理书包后，在记录表上打卡。老师在一个月后查看并给予相应的奖励。

　　通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，引导学生把这种积极性带入课下，并提高同学们的动手能力，增强同学们的小学生意识。

　　七、说板书设计

　　板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

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