湖南教师招聘公共基础知识之弗洛伊德的思想总结

　　一、个体身心发展的动因—内发论(单选题备考)

　　内法论强调强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因。他认为凡能引起感官满足和自己需要的活动皆属于“性(欲)力”的活动都是性本能，所以他的观点属于内发论的观点。

　　二、遗忘的原因—动机说(例子型单选题备考)

　　遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。而弗洛伊德用动机说(又名为压抑说)来解释遗忘，他认为，这些经验之所以不能回忆，是因为回忆它们时，会使人产生痛苦、不愉快和忧愁，于是便拒绝他们进入意识，将其存储在无意识中，也就是被无意识动机所压抑。只有当情绪紧张而引起遗忘的情况，也是常有的。例如，考试时，由于情绪过分紧张，致使一些学过的内容，怎么也想不起来。

　　三、人格的“三我层次”—本我、自我和超我(单选、多选题备考)

　　人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。

　　本我：遵循快乐原则。位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。

　　自我：遵循现实原则。自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我间的矛盾。

　　超我：遵循道德原则。具有三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。

       若想和小伙伴一起交流学习可以点击【进入群聊】，一起探讨哦

　　以上就是关于湖南教师招聘公共基础知识之弗洛伊德的思想总结”的全部内容。考生如果想获得更多关于湖南教师招聘考试网相关资讯，如湖南教师招聘专业知识、湖南教师招聘面试技巧、湖南教师招聘历年真题、湖南教师招聘公共基础知识以及相关知识，敬请关注我们湖南教师招聘考试网。